音乐教育体系课题研究信息

课题研究信息Subject research information 

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素质型学校音乐教育新体系原理与应用

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单位:中央音乐学院 音乐教育学院

Research institution:Central Conservatory of music;Music education college

指导:高建进教授 百科

The instructor:Gao Jianjing professor Wiki

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音乐教育体系研究说明

音乐教育研究是在音乐教育新体系的指导下借鉴国外先进的教学理念与方法,结合我国音乐文化和教育传统,积极探索建立以提高学生音乐素质为出发点的素质型学校音乐教育新体系。

树立以人为本教育理念、注重人文化教学设计、深入开展教学实验、总结推广改革经验为主要核心。

本课题涵盖内容有四个方面,教育思想、教学体系、教学方法和课堂实践,以下是这四个方面的定义。

教育思想

音乐教育思想是对音乐教育活动现象的理解和认知,这种理解和认识常常以某种方式加以组织并表达出来,其主旨是对教育实践产生影响。教育思想具有历史性、社会性、前瞻性、继承性等特征。有助于人们认清教育工作中的成绩和弊端,使教育工作更有起色。

教学体系

音乐教学结构体系,是教学过程的知识基本结构、框架、教学内容设计、教学方法设计、教学过程设计和教学结果评价组成的统一的整体。包含:教学顺序、过程、方式、方法、形式、内容、反馈、评估、总结、比较和推导等一系列教学要素。

教学方法

音乐教学工作是一种由教师和学生两方面共同合作,完成对规定教材的体会理解以有益于学生行为和经验的活动。教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法(教授法)和学生学的方法(学习方法)两大方面,是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法,否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位,所以在教法与学法中,教法处于主导地位。

课堂实践

课堂实践是每一堂课程实施过程,备课、授课、反馈、总结。

教育思想是音乐教育的核心脉络,在教育思想的指导下,构建了整体的教学体系,体系服务于思想,是教育思想的具体实现,同时,教学体系也鞭策着教学方法,教学方法是将教育体系所设定的教学结果最终实现的方式方法,教学方法约束着每一堂课课程教授的方式,最终,课堂实践将教学体系最终落地实现,从教育思想到课堂实践整个过程又可以进行反向更新,不断的推进思想、体系、方法、课堂的更新或发展。

思想、体系、方法、实践的学习与发展方式

不同的音乐教育体系有着不同的教育思想,在不断接触各种音乐教育思想的过程中,要思考时效性和适应性,要汲取不同思想的精髓,能够融入自己所建设完善的教育思想中。

新体系理论实践方法

1.学习新体系

1.1学习

  • 跟随:跟随新体系的理论体系发展,不断学习新出的内容。
  • 回顾:复习大一到大三学习过的知识类的、技能类的、能力类课程,带着如何促进教学能力提高的问题有意识的去复习。
  • 交流:通过和学长学姐老师的交流,吸取别人的经验总结。

1.2实践

  • 教学:通过现在实践,不断的进行教学反思,发现问题,总结经验,并且思考解决方法。
  • 观摩:学习别人的教学框架,教学维度模块,进行思考分析学习和吸收。通过教学和观摩,有助于理解体验实践丰满新体系的理论知识。

1.3沉淀积累

1.3.1梳理为繁->化繁为简->化简成易->化易成图

  • 梳理为繁:带着问题寻找理论知识支撑,梳理大量信息内容,学习和吸收知识。
  • 化繁为简:面对大量的知识内容,对关键理论和关键逻辑进行提炼。
  • 化简成易:经过提炼之后的关键理论与逻辑,用最清晰简介的内容进行清晰的定义,容易理解。
  • 化易成图:用图示的方式,将复杂认知用一张图展示,类似于纲领,深刻记忆。

1.3.2点-线-面-体-用

  • 点:理论体系图(核心逻辑点高度集中绘制的图,力求一张图即可呈现新体系所有的关键逻辑)
  • 线:思维导图(核心图的关键逻辑的展开,关键知识点内在联系,类似读书笔记)
  • 面:新体系理论知识点说明、介绍与论述内容(书、文章、论文诠释解释的内容)
  • 体:遵循新体系理论而形成的每一个课程的教材、教案、PPT、教学工具、音乐素材等。
  • 用:教学课程实践,通过每一次的教学实践进行教学反思,发现问题、思考问题、解决问题。

2.理论的实践应用

2.1新体系理论全景图

图:理论全景图

  • 理解:在一张图上呈现所有的关键点,有助于全面的理解整个体系各个理论板块之间的相互关系。
  • 记忆:通过全景图不断的加深对理论的记忆,有形象化的印象在记忆中。
  • 应用:每次针对教材备课的时候,按照全图的理论模块,针对教材思考教案内容,不会有纰漏。

2.2新体系课程内容设计全景图(设计中)

图:实践全景图

  • 根据新体系理论,以课程设计框架、维度、逻辑、模块为分类,进行总结。
  • 将课程教材放在课程内容设计全景图中,按照各个分类,快速策划设计课程内容。

目录

教案撰写方法

音教体系全景图研究方法

点-线-面-体-用

音乐教育体系是正在不断成长与发展的创新教育体系,背后的逻辑远远没有我们想象的那么简单。

点:理论体系图(核心逻辑点高度集中绘制的图,力求一张图即可呈现新体系所有的关键逻辑)

线:思维导图(核心图的关键逻辑的展开,关键知识点内在联系,类似读书笔记)

面:新体系理论知识点说明、介绍与论述内容(书、文章、论文诠释解释的内容)

体:遵循新体系理论而形成的每一个课程的教材、教案、PPT、教学工具、音乐素材等。

用:教学课程实践,通过每一次的教学实践进行教学反思,发现问题、思考问题、解决问题。

Step1框架搭建

音乐教育全景地图采用复杂性自适应系统(CAS),音乐教育全景图系统制作过程中,研究者能够与当下音乐教育环境中的各个领域专家进行交流,在这种交流的过程中“学习”,或“积累经验”不断进行演化学习与研究,并且根据学到的经验改变全景地图的框架和结构,通过这样的研究方式,可以将跨学科领域极其复杂的学科系统化的呈现展示,最终形成较为完整全面的体系框架。

研究呈现方式---思维导图

Step2框架内容吸收

框架搭建好之后用七何分析法(5W2H)展开在每一个板块上的内容进行思考扩充,无所不用其极,将当下所有内容扩张,然后进行分类,在思维导图提炼的是重点、观点、难点、问题,更多内容在协作文档中完成,思维导图的点与其内容相关的协作文档内容相连,在各个板块中的内容分类方法为“道、法、术、器”的维度,最终在2级、3级框架中,把完整的框架所配套的内容全部填充完毕,配套的协作文档也与其对应填充完毕。

研究呈现方式---实时更新的协作文档

Step3价值内容产出

用金字塔原理,从最顶端的体系结构出发,自上而下的落。

研究呈现方式---PPT+文件

Step4内容迭代与修正

用PDCA循环理论进行实践,在实践过程中,就会涉及到具体执行工作的方法论和具体执行的流程,在这个过程中,会产出方法标准化、执行环节流程化,可以对已成体系的内容进行迭代与修正,在这个阶段,更注重的是高效率、低错误的工作方法的研究,理论永远是服务执行的,而执行需要很好的组织力才能发挥执行力,所以,希望所有研究员都能有迭代和修正的意识。

持续不断循环

研究呈现方式---修改、迭代、更新在日志中体现

Step5定版输出

用里程碑方式做整套体系的定版节点,第一版产出定版之后,后续版本产出速度会非常快,这是一个精益化过程,化繁为简、化简成易、化易成图的过程,第一版产出就是一次里程碑,可以不精美,可以不完善,可以有瑕疵,但第一个里程碑可以算是打开了一扇新世界的大门。

研究呈现方式---一张全景图+PPT-思维导图+协作文档+文件

课题研究过程方法

繁-简-易-图

梳理为繁:带着问题寻找理论知识支撑,梳理大量信息内容,学习和吸收知识。

化繁为简:面对大量的知识内容,对关键理论和关键逻辑进行提炼。

化简成易:经过提炼之后的关键理论与逻辑,用最清晰简介的内容进行清晰的定义,容易理解。

化易成图:用图示的方式,将复杂认知用一张图展示,类似于纲领,深刻记忆。

梳理为繁

带着问题寻找理论知识支撑,梳理大量信息内容,学习和吸收知识。

化繁为简

一个新的知识领域,很多知识内容都是很难理解,那是因为我们在接触新的知识领域的时候,处于盲人摸象的状态,摸到什么就是什么,肯定不能了解全貌,所以,需要耐心花费一定的时间,沉下心来,投入时间和精力,去探索,一手信息(论文)还是二手信息(网络),都可以帮助自己快速掌握全局,这个过程就是一个很繁琐的过程,你得过滤重复雷同信息,鉴别真伪信息,甄别价值或垃圾信息,慢慢的,你的沉淀的内容就有了。

与此同时,最好的方式就是通过思维导图的绘制来构建知识体系,不断地调整思维导图的过程,就是进入“繁”的过程,化繁为简的核心是能够将信息的脉络梳理出来,要注意的是,梳理的是脉络,可以用维度拆分方式,按照一种你认为对的维度进行分类,并且可以不断的调整维度,实在分析不下去的时候换一种维度,但分析的一定是关键点,用结果价值来衡量你找的关键点是否正确,比如,一个火箭能上天,推送很重要,那推送就是一个脉络,推送过程,飞行角度很重要,要不然飞偏了,导航很重要,起飞的时候,支架能够保证火箭垂直地面,那支架也很重要,用结果价值分析,把火箭上天作为一个最终结果,为了这个结果而要达成的分享结果全都找到,那这个脉络就清晰了,那就分成了火箭支架、火箭助推器、火箭导航、火箭抗高温等等,每一个问题都是一个关键点,拆分开,那么这就组成了一个完整的脉络,不断的合并同类,清晰大类,慢慢的,化繁为简的过程就实现了,最终达到了化繁为简的目的。

化简成易

化简成易的过程,是随着自己不断的学习和深入了解之后,有了自己的判断和想法,会越来越精炼,关键点会越来越准确,这是一个不断提炼提炼再提炼的过程,提炼到最后,在脉络上的各个细节关键点也就提炼出来了,那这个脉络和细节既简练,又清晰,而且之间的关系也很明确,要不断的思考和验证,如果按照这个脉络去逻辑思考的话,会不会有不通的现象,会不会不能闭环,如果这些问题都解决掉了,那这个非常清晰的思维导图就是化简成易的过程。

化易成图

最后一步其实即简单又难,简单是因为化简成易的过程你都把关键点梳理出来了,难点是你需要把所有的关键点放在一张图片上展示,逻辑关系非常严谨,而且还得有审美,不能画的太丑,最重要的是要画的清晰,这个方法需要多次尝试才可以顺能生巧,没有太多的技巧可言,真的就看你是否真的熟悉你的体系,是否真的投入时间和精力了,所以,这一步确实是很煎熬。

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